viernes, 15 de junio de 2012

Flamenco, la expresión del pueblo

Mazatlán, Sinaloa a 14 de junio de 2012.

Cerramos el curso con una clase muestra de Flamenco por la maestra Citlali Iglesias.




 El flamenco, música y danza originaria de Andalucía en el siglo XVIII y la etnia gitana. El mestizaje cultural que se dio en Andalucía (musulmanes, cristianos, judíos, gitanos, etc.) propició el origen de este género. Por lo tanto el flamenco es un patrimonio auténtico y genuinamente de todos los andaluces sin distinción de etnias y religión. El cante, el toque y el baile son las principales facetas del flamenco.



La maestra Citlali nos puso a cantar y bailar flamenco: ¡Ole!

Comenta la experiencia vivida durante la clase.

miércoles, 13 de junio de 2012

Concierto de música tradicional sinaloence

Mazatlán, Sinaloa a 7 de junio de 2012.

El día de hoy asistimos al Teatro de la UAS en Mazatlán al concierto de la Banda Sinfónica de la Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Sur dirigida por el Maestro Francisco Vázquez Couret.

El repertorio del concierto consistió en canciones tradicionales mexicanas de Veracruz, Jalisco y Sinaloa.

Disfrutamos canciones como EL Sauce y La Palma, Bolero de Mazatlán, Mi Gusto Es y El Sinaloense. En voces de Lucia Beltrán (soprano), Humberto Beltrán (tenor) y Noel Osuna (barítono).


 Comenta la experiencia vivida durante el concierto.



Aventuras del Capitán Bombástico

Mazatlán, Sinaloa a 24 de mayo de 2012.

El día de hoy asistimos al Teatro del Seguro Social Antonio Haas a ver la obra "Aventuras del Capitán Bombástico".






La historia de un guapo y listo capitán quien es acosado por las trampas de amor que le juegan bellas damiselas. No falta el pirata malo, el contramestre misterioso y los simpáticos marinos.



Escribe tus impresiones de la obra.

Un espacio para la poesía

Mazatlán, Sinaloa a 17 de mayo de 2012.

El día de hoy haremos un espacio para la lectura oral de poesía.




Se formaron quipos de trabajo de cinco integrantes. A cada equipo le ofreció un libro de poesía.
El trabajo consistió en leer en voz alta el poema, sentirlo y leerlo nuevamente en voz alta expresando el sentimiento vivido.

Se pretendía que cada equipo presentara una poesía; pero en realidad fueron algunos de los integrantes del equipo quienes se aventuraron a leer en voz alta.


 Comenta ¿qué aprendiste de está actividad?

Los acentos perdidos



Mazatlán, Sianloa a 3 de mayo de 2012.

En el marco de la feria del libro de la Universidad Autónoma de Sinaloa asistimos a la puesta escena de "Los Cazadores de los Acentos Perdidos".




Cuento que relata comó por un hechizo de mágía un día se caen los acentos de las palabras como hojas de árbol ne otoño. Todos los acentos desaparecen de la vía publica, libros, periódicos, internet e incluso teclados de la computadoras. Sólo unos niños se percatan de la tragedia; quienes se lanzan en una aventura para evariguar la causa y remediar el problema.




Basada en el libro de Pablo Zulaica "Los Acentos Perdidos" es adaptada al teatro por el grupo Forum Teatro de Mazatlán, Sinaloa.





Escribe tus comentarios a la obra de teatro.

Y todos nos divertimos mucho en el teatro.
















Trueque de libro

Mazatlán, Sinaloa a 26 de abril de 2012.




Los comentarios sobre el intercambio de libro señalan que el trueque sólo ha sido entre los amigos más cercanos; por eso el día de hoy haremos una dinámica para mantener la red social sustentada en el intercambio de libros.

Se formaron equipo de cuatro personas, osea casi 12 equipos. La actividad consistió en platicar con sus compañeros sobre el libro que están leyendo. Una vez que todos los integrantes de equipo expusieron sus apreciaciones, el docente gritó "tiempo" y los estudiantes formar nuevos equipos. El cambio de quipos se realizó cinco veces.



Comenta ¿qué te pareció esta dinámica? y  ¿sí lograste romper tu círculo de amigos e intercambiar tu libro con algún compañero fuera de él?





Sobrecubiertas y solapas olvidadas

Mazatlán, Sinaloa a 19 de abril de 2012.

"Crecí rodeada de libros, atraída por nuestra pequeña biblioteca casera, y después, por bibliotecas, librerías y ferias. En este mundo conocí las sobre cubiertas-solapas. Objeto fascínante por su diseño e información. En varias ocasiones encontraba información en la solapa impactante a mis ojos: como la crítica o comentarios de algunos de mis escritores favoritos; o la biografía del autor. Lo que me guiaba a comprar o leer el libro. También, imágenes más alusivas al texto que la propia cubierta. Lamentablemente, las cubiertas-solapas no son tan frecuentes ahora. En recuerdo a estos momentos, imaginé está dinámica."
         Isabel Ramírez

He iniciado un movimiento para formar el hábito de la lectura; recuerdan apenas leían medio libro al año. Vamos a avanzando en el semestre, creo que al menos han leído tres libros hasta ahora; tal vez cuatro para cuando regresemos a clase -pero, ya veremos cómo afectaron las vacaciones de semana santa: 15 días libres-.

Antecedente es importante porque porque esta actividad requiere de conocimientos previos. Considero que los resultados no serían los mismos, si siguieran leyendo de medio libro al año.


Sobrecubiertas y solapas olvidadas
Inició la clase con una exposición sobre las sobrecubiertas y solapas. 


Unas de las partes exteriores de los libros son:
Sobrecubierta: es una cubierta delgada que se coloca sobre la tapa, utilizada para decorar y/o para proteger la edición. Muchas veces tiene el mismo diseño de la tapa, y en otras ocasiones el diseño puede variar. El diseño de la sobrecubierta frontal y dorsal debe estar en concordancia con el mensaje del libro. La sobre cubierta frontal incluye normalmente el título de la obra, el nombre del autor, el logo de la editorial y la colección, así como también fotografías o ilustraciones. La sobre cubierta dorsal tiene una recomendación, crítica, síntesis o pasaje significativo de libro.


Solapas: son las partes laterales de la sobrecubierta o de la tapa (si es blanda) que se doblan hacia el interior. En ellas se incluyen datos sobre la obra, biografía del autor, colecciones y títulos de la editorial.


La palabra solapa tiene origen en De solape
1. f. Parte del vestido, correspondiente al pecho, y que suele ir doblada hacia fuera sobre la misma prenda de vestir.
2. f. Prolongación lateral de la cubierta o camisa de un libro, que se dobla hacia adentro y en la que se imprimen algunas advertencias o anuncios.
3. f. Ficción o colorido que se usa para disimular algo.
4. f. Veter. Cavidad que hay en algunas llagas que presentan un orificio pequeño.
de ~.
5. loc. adv. Ocultamente, a escondidas.

Actividad:
En seguida, se solicitó el diseño de la sobrecubierta- solapa de un libro.
El diseño debe incluir colores imágenes e información.
 


Nota importante:
Días antes de la clase se solicitó a los estudiantes hojas de papel blanco y de colores, lápices de colores, goma, cinta, borrador, tijeras…

Comenta ¿cuál fue el libro que utilizaste para esta actividad y en qué te inspiraste para hacer la sobre portada y las solapas?

Un poco de clown en clase...


Mazatlán, Sinaloa a 29 de Marzo de 2012.

El día de hoy realizamos algunos ejercicios clown.

La técnica clown es utilizada en diferentes campos como: las artes escénicas, la psicología terapéutica y en la potencialización de procesos de aprendizaje. Técnica que desata nuestro espíritu ingenuo, nos libera de la resistencia y regresa a nuestro estado infantil devorador de conocimiento.

“Clown” es algo mucho más profundo que chistes cómicos y grandes zapatos. Trata sobre el espíritu humano y su liberación a través de la imaginación y la fantasía en una atmósfera de “Juego”.

“Clown” es una expresión del núcleo del ser, del estado verdadero del espíritu inocente, ingenio, puro, infantil, universal, cósmico. Éste reside en cada uno de nosotros.”

Jef Johnson

Los ejercicios fueron los siguientes:

El juego del maestro-alumno.  Formas dos hileras, frente a frente la hilera designada como maestro hace una demostración de baile a su alumno (quien está sentado frente a él). El maestro es observado por su alumno sin hacer o decir nada. Después de la demostración, el alumno trata de imitar (igualmente posible) lo que el maestro le mostró le enseño. En segundo momento, la hilera de alumnos se convierte en maestros y se repite la misma dinámica.



 


Después de estos ejercicios escribe ¿qué sentiste? y ¿cómo lo comparas con el proceso de enseñanza aprendizaje?